Technické vzdělávání na ZŠ

Smysl a cíle rozvoje technické gramotnosti

Smyslem realizace technického vzdělávání na základních školách je postupné rozvíjení klíčové kompetence STEM a podpora technického myšlení, tvořivosti, praktických dovedností a zručnosti dětí a žáků. Toho je dosahováno na základě dříve získaných zkušeností, podnětného zkoumání a objevování nových poznatků, realizace pracovních činností a inspirativního přemýšlení, což přispívá k porozumění technice a podstatě problémů doprovázejících každodenní život člověka. Tvůrčí aktivity umožňují rozvíjet technickou gramotnost v přímé vazbě na běžný život, dalším studium i výkon budoucího povolání.

Učivo postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede děti a žáky k získání základních uživatelských a tvůrčích dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Děti a žáci v návaznosti na předchozí rozvoj postupně prohlubují a precizují jemnou motoriku, která je nezbytná pro další učení a plnohodnotné uplatnění jedince ve společnosti. Postupně přicházejí do bezprostředního kontaktu s podněty k aktivitám propojujícím nápaditost, představivost a touhu po objevování s pohybovou koordinací, úsilím, prací s materiály, nástroji a pomůckami a schopností technicky myslet. Manipulují jak s prvky stavebnic, tak tvoří produkty z polotovarů, což pozitivně podporuje rozvoj kreativity. Jelikož je technika pevnou součástí světa a každodenně obklopuje člověka, tvoří technické vzdělávání pevnou a nezastupitelnou součást všeobecného i odborného vzdělávání s cílem vychovat technicky gramotného člověka kompetentního k využívání techniky za účelem studia, řešení životních problémů, v zaměstnání nebo v rámci trávení volného času a odpočinkových aktivit.

Žáci jsou podněcováni k rozvoji znalostí o materiálech, jejich vlastnostech a možnostech praktického zpracování, což představuje nezbytný základ pro osvojování zručnosti a budování tvůrčích dovedností. Při tom se učí uvažovat o technických problémech, se kterými se člověk v životě setkává. Didaktické problémy řeší aktivní činností, využívají vhodné nástroje a pomůcky, kooperují a vzájemně sdílí zkušenosti, trénují psychomotorické dovednosti, učí se píli a technologické kázni, zjednodušeně – postupně se učí technicky myslet.

Kladný postoj technice a užívání techniky v životě je formován poznáváním účelnosti techniky a jejím smysluplným užíváním při zvládání běžných životních situací. Projevuje se předvídatelným chováním při aplikaci techniky a uvědomováním si důsledků vlastního jednání. V některých případech se kladné postoje projevují prostřednictvím technických zájmů.

Žáci se učí vnímat svět techniky kolem sebe, žít v něm, smysluplně technické prostředky vyžívat a rozumět problémům, pro které se snaží nacházet vhodná řešení. Za tímto účelem se učí porozumět návodům a technické dokumentaci. Umí provádět nákresy, chápou popisy výrobních postupů, vč. video-návodů. Podstatným učivem je realizace aktivit podněcujících rozvoj technické tvořivosti při práci s technickými stavebnicemi a polotovary. Učí se zhotovovat výrobky, od těch nejjednodušších až po přiměřeně složité, vyžadující soustředěné uvažování a samostatné rozhodování. Při tom využívají vhodné technologické postupy, které zaručují dosažení co nejkvalitnějšího produktu. K opracování materiálu i skládání jednotlivých částí bezpečně používají nástroje, dodržují technologickou kázeň a respektují zásahy hygieny práce. Získávají dovednost sestavovat konstrukční prvky, vč. jejich demontáže, což dokážou aplikovat v běžných životních situacích. Jsou vedeni k samostatnému řešení problémů souvisejících s provozem a údržbou domácnosti a zahrady. Při učebních aktivitách děti a žáci vhodně propojují znalosti z dalších vzdělávacích oblastí – tím je podporován princip učení se v souvislostech a utváření celistvého pohledu na svět. Děti a žáci jsou povzbuzováni k prohlubování vlastní představivosti, tvorbě neobvyklých myšlenek a jejich následnému praktickému zhmotňování na úrovni odpovídající jejich aktuálním možnostem, zejm. úrovni psychického a fyzického vývoje. Při všech aktivitách smysluplně využívají nejmodernější technologie, vč. digitálních.

Rozvoj kompetencí učitelů z praxe

Kompetence učitelů jsou klíčové, a proto systematicky podporujeme jejich rozvoj pomocí metodických materiálů, školení, webinářů i vysokoškolského studia.